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小学三年级英语第一学期工作总结

小学阶段是进修英语的关键期之一。只管他们刚涉及英语,掌握的单词和句型甚少,但我应该从第一节课起,坚持用英语组织教授教化。因为这时所学一样平常都是词义详细的单词和简单句子,西席完全可以借助于直不雅手段来教,赞助门生尽快对内容的理解。本学期我担负三年级(1)(2)(3)(4)班的英语教授教化,在讲堂中我可以充分运用眼神、手势、动作、神色等形式来培养门生[此文转于]直接理解、直接进修和直接利用英语的习气,初步形成直接用英语的思维能力。以下是我小我的总结的几点,不当之处还忘斧正。

一、学情景化

小学英语讲堂教授教化必须尽最大年夜限度地引起门生的进修兴趣,为门生供给足够的时机用英语进交活动,让门生感想熏染到运用所学说话成功地达到某种目的后的开心。这是小门生的年岁特征和英语学科的特殊性所抉择的。要使小门生能够在40分钟的光阴内维持优越的进修状态,西席必须根据不合的教授教化内容创设各类情景,做到教授教化情景化。

首先,坚持用英语组织教授教化活动,西席应有计划地向门生教讲讲堂用语和日常用语。建立如Dailytalk或2-4人一组的Makedialogues等轨制,来加强英语课的说话氛围。其次,在讲堂教授教化中只管即便使用什物、图片、幻灯、简笔画、课文插图等帮助手段创设情景。根据教授教化内容,要求门生分角色进行模拟际,让门生在特定的语境中理解教授教化内容。再次,经由过程游戏活动来体现情景。游戏活动能使抽象说话内容变成一种详细、形象的情景,具有直不雅性、意见意义性和竞争性等特征,能有效地引发他们进修的积极性。

二、注重门生的主体职位地方,发扬教授教化夷易近主,创设折衷气氛,增强门生的介入意识,让门生在讲堂中“活”起来。

A、诱发进修念头、引发进修兴趣。

门生的进修活动老是由必然的进修念头引起的,只有当门生爱好学、请肄业,有迫切的进修希望时,才能自觉积极地投入到进修活动中去。那么,门生的这种进修念头从何而来呢?这就要靠西席的教授教化艺术,要靠西席组织富有成效的进修活动去诱发进修念头、引发进修兴趣、生动门生思维,如设置悬念、创设情景等,将门生置于“心求通而未达,口欲言而不能”的生理状态。

例如组织课前活动,我平日以听、说、练习为重点,使用课前几分钟,开展听、说、练习活动,让门生以轻松、开心的心情迎来即将开始的英语课。

B、发扬夷易近主,营造折衷气氛,让学活跃起来。

爱动是孩子的天性,将“动中学,学中动”有机结合,使学活跃脑、动口、动眼、动耳、着手以及动神色,以最佳生理状态投入到进修中去。

例如,在Unit6Atthezoo时,我一边教授教化新单词、一边让门生仿照各类动物的叫声或动作,门生学自得趣盎然,西席也教得轻松自若。

C、树立门生的自大心与勇气,增强门生的介入意识。

英语科的教授教化特色是充分发挥其说话功能,考究对话的艺术,这就要求全体主动介入,降服羞于开口的搭档,积极开展说话外走活动。我经常应用表扬和鼓励的话语,勉励门生,让门生能够大年夜胆地体现自己。每一课,都只管即便创设大年夜量情景并供给广泛的说话材料,让门生进行听、说读、写的练习。如Dialogue的教授教化,我让门生看图听录音跟读到口述、演出全部故事,再自编自演对话。这样一来,原先只有几句话的内容,颠末门生的处置惩罚,就成为一个活跃有趣的故事了。经久的练习,门生由恐惧别扭到自然大年夜方而且时时有杰出的演出。

教授教化实践证实,这种形式的教授教化,让全体门生都动起来,从动脑、动口、着手等方眼前进了门生兴致、生动了门生思维;引发了门生的进修兴趣,并在活动历程中,培养了门生的察看力、影象力、思维能力、口头表达能力与立异能力。

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